Modèle de convention scolaire et formulaire de liste d'élèves
• Modèle de convention scolaire [doc] entre un club d'aviron et un établissement
scolaire
saison 2007-2008
• Formulaire de liste d'élèves [xls]
saison 2007-2008
Modèle de convention universitaire [doc] entre un club d'aviron et une association sportive
d'université ou d'école d'enseignement supérieur
saison
2007-2008
Pour la pratique scolaire, consultez le site de l'UNSS rubrique APPN (Activités Physiques de Pleine
Nature) pour l'aviron.
Pour la pratique universitaire, consultez le site de la FFSU.
L'accueil d'un public scolaire au sein d'une structure doit se
faire en tenant compte des réglementations de l'Éducation Nationale et de la
FFSA.
Le projet doit être conçu en concertation avec différents
partenaires. Dans ces conditions, il doit être mis en chantier l'année qui
précède sa mise en place effective.
Introduction
Les temps de l'enfant
La politique d'aménagement des rythmes de vie de l'enfant
implique la mise en cohérence des différentes parties de l'emploi du temps de
l'enfant :
• Le temps scolaire : Temps
passé par l'enfant en classe (allant de l'ouverture de sa classe à sa fermeture)
organisé sous la responsabilité de l'instituteur et dans le cadre des programmes
et horaires officiels d'enseignement pour l'école élémentaire.• Le temps périscolaire :
Temps passé par l'enfant dans l'école ou non, qui encadre le temps scolaire.
L'instituteur n'exerce aucune responsabilité sur ce temps.
• Le temps libre ou
extra-scolaire : Temps situé en soirée, le mercredi lorsqu'il n'y a pas
classe, en fin de semaine et pendant les vacances.
L'activité aviron peut s'inclure :
• dans le temps scolaire sous la responsabilité exclusive
de l'instituteur,
• dans le temps extra-scolaire à l'initiative du club,
• dans des projets globaux prenant en compte l'ensemble des
différents temps et coordonnés par des responsables locaux (Maires, Présidents
de Communautés de Communes, de Districts ou de Syndicats Intercommunaux,
représentants des services déconcentrés de l'État, représentants des Caisses
d'Allocations Familiales).
Pour les temps périscolaires et extra-scolaires, l'organisation
et la responsabilité de la mise en place de l'activité sont à l'initiative des
associations et relèvent de la réglementation fédérale en vigueur. C'est
l'activité traditionnelle de l'association.
Pour le temps scolaire, l'activité aviron s'organise sous la
responsabilité de l'école qui peut faire appel à des aides extérieures.
Contrat éducatif local
Le Contrat Éducatif Local regroupe l'ensemble des dispositifs
actuellement utilisés dans l'ARVEJ (Aménagement des Rythmes de Vie de l'Enfant
et du Jeune), dans les CATE (Contrat d'Aménagement du Temps de l'Enfant), les
CVE (Contrat Ville Enfant) et les CVEJ (Contrat Ville Enfant Jeune).
D'autres contrats spécifiques existent aussi localement (PLAS,
PLAJ).
Ces contrats sont établis entre des collectivités territoriales
et l'État après avis de l'Inspection d'Académie et de la Direction
Départementale de la Jeunesse et des Sports. Ils peuvent permettre de financer
certains projets d'activités.
Au cours de la phase de concertation, dans l'élaboration du
projet, les associations doivent solliciter les collectivités locales et les
services de l'État pour intégrer ces dispositifs.
L'activité aviron
Les caractéristiques de l'activité Aviron lui permettent de
s'inscrire dans les objectifs de l'école à plusieurs titres :
• activité athlétique ouverte vers la performance,
• sport olympique à forte valeur culturelle,
• sport collectif aidant à l'apprentissage de la vie en
société,
• pratique de pleine nature, vecteur de connaissance et de
découverte du milieu naturel.
La structure d'accueil
Celle-ci doit permettre de faire pratiquer l'aviron en toute
sécurité.
Le plan d'eau
Tout plan d'eau adapté et autorisé à la pratique de l'aviron peut
accueillir des rameurs scolaires. Même un plan d'eau de petite dimension peut
convenir.
Le temps du trajet école-plan d'eau doit être raisonnable par
rapport au temps d'activité.
Le matériel
Tout matériel d'initiation peut être utilisé. Les bateaux peuvent
être individuels ou collectifs, de préférence en couple. Ce matériel doit être
adapté à l'environnement et au type de pratique (mer, rivière...), aux objectifs
pédagogiques fixés par le projet et à la morphologie des rameurs scolaires. Tout
moyen permettant de faciliter la manutention des bateaux sera favorisé.
Un bateau de sécurité adapté au plan d'eau doit être prévu.
Chaque élève embarqué doit être équipé d'une brassière de
sécurité conforme à la réglementation en vigueur.
L'agrément des associations
Il sera parfois demandé aux clubs qui souhaitent recevoir des
scolaires d'être agréés. Sur le plan local, cet agrément est délivré par le
Conseil académique des associations éducatives complémentaires de l'enseignement
public. Cet agrément "Éducation nationale" intervient "après vérification du
caractère d'intérêt général, du caractère non lucratif et de la qualité des
services proposés par ces associations...". La composition du dossier de demande
d'agrément qui doit être déposé auprès des services académiques est fixée par
l'arrêté du 23 février 1993 (voir références des textes officiels).
Premier degré (écoles primaires)
L'accueil en temps scolaire
Le public
La scolarité de l'enfant se divise en trois cycles :
• le cycle des apprentissages premiers,
• le cycle des apprentissages fondamentaux,
• le cycle des approfondissements.
A chacun de ces cycles correspondent des objectifs à atteindre
par l'enfant dans les différentes matières qui composent le programme de sa
scolarité. Les caractéristiques de notre activité et du matériel que nous
utilisons, nous orientent vers les élèves en cycle des approfondissements
(généralement CM1 - CM2).
Les compétences à acquérir
L'arrêté du 22 février 1995 fixe les programmes pour l'école
primaire dont les compétences à acquérir pour l'EPS pour le cycle des
approfondissements :
"A la fin du cycle, l'élève sera capable :
• de manifester une plus grande aisance dans ses actions,
par affinement des habiletés acquises antérieurement ;
• d'utiliser ses savoirs et ses connaissances... ;
• de participer à des activités collectives en y tenant des
rôles différents et en respectant les règles ;
• de s'inscrire dans un projet individuel ou collectif
visant la meilleure performance et d'apprécier son niveau de pratique."
Ces objectifs fondent la démarche pédagogique établie pour le
projet.
Les élèves devant pratiquer différentes activités physiques, les
cycles aviron ne peuvent généralement pas s'étendre sur toute l'année. La durée
d'une unité d'apprentissage est souvent d'un trimestre.
Les intervenants
Pendant le temps scolaire, dans tous les cas, le maître reste
responsable pédagogique de sa classe. L'intervenant extérieur n'est sollicité
qu'en complémentarité. Il doit être agréé par l'Inspecteur d'Académie sur la
base de sa qualification, définie par la loi, et de sa compétence au regard des
objectifs de l'école.
En aviron, le diplôme requis est un Brevet d'État d'Éducateur
Sportif de spécialité aviron.
Les démarches
L'initiative du projet
L'initiative du projet peut être le fait d'un instituteur, d'une
école, d'une association, d'une collectivité... Dans tous les cas, il doit
s'intégrer au projet d'école.
Le cheminement du projet
En règle générale, l'élaboration du projet passe par les étapes
suivantes :
• établissement du projet par l'instituteur avec l'aide
éventuelle d'intervenants extérieurs, en concertation avec le Conseiller
Pédagogique de Circonscription,
• examen du projet par le Conseil d'École,
• examen par l'Inspecteur de l'Éducation Nationale (IEN) de
la conformité du projet. Celui-ci doit être informé également de toute action de
découverte de l'aviron,
• transmission à l'Inspecteur d'Académie.
L'aviron étant peu connu dans le milieu scolaire, il est
important de sensibiliser à notre activité, les élèves, les instituteurs, le
directeur de l'école, le conseiller pédagogique, les parents d'élèves, les
représentants de la municipalité, par différents moyens : rencontres, projection
de film, séances de découverte...
Exemple de conduite d'un projet
A titre d'exemple les étapes peuvent être les suivantes :
1ère étape
Sensibiliser et convaincre les personnes visées : les élèves, un
ou des instituteurs, un directeur d'école, un conseiller pédagogique, les
représentants de la municipalité par différents moyens, rencontres, proposition
de séances, projection de film...
Faire visiter les installations.
Faire pratiquer l'activité aux instituteurs intéressés.
2e étape
Ébaucher le projet avec le ou les instituteurs intéressés. Ce
projet "aviron" doit s'inscrire dans le cadre du projet de classe, d'école et
dans le respect des programmes officiels d'éducation physique pour le cycle des
approfondissements.
3e étape
Organiser une réunion de concertation avec les instituteurs,
l'école, l'équipe pédagogique de la classe, les parents d'élèves, les élus
locaux, l'équipe de circonscription et les intervenants sur le projet.
4e étape
Rédiger le projet précisant :
• les lieux de pratique,
• le temps nécessaire au déplacement,
• le matériel existant et ses possibilités
d'utilisation,
• les conditions de pratique,
• le coût de mise en œuvre de l'activité,
• le budget prévisionnel (aucune participation financière
ne peut être demandée aux élèves),
• les prolongements de l'activité à l'école,
• les modalités du contrôle de l'aptitude à la natation des
enfants,
• les modalités d'assurance des différents
intervenants,
• les modalités de prise en compte de la sécurité des
pratiquants.
5e étape
Envoyer la demande d'autorisation du projet et la demande
d'agrément des interventions extérieures par l'intermédiaire de l'instituteur,
en suivant la voie hiérarchique, à l'Inspection Académique.
6e étape
Établir la convention selon le modèle fédéral ou selon le modèle
de l'Éducation Nationale,
• demander la liste des élèves,
• vérifier que les élèves, l'instituteur, l'association,
l'intervenant et le matériel bénéficient d'une couverture d'assurance, sinon
souscrire un contrat. (La MAIF propose des solutions adaptées.)
• envoyer l'attestation d'assurance, la convention et la
liste des élèves à la FFSA pour l'établissement des licences scolaires.
7e étape
Réajuster au cours du déroulement des séances, certaines
caractéristiques du projet en fonction des bilans intermédiaires.
8e étape
Assurer une évaluation terminale.
Union Sportive de l'Enseignement du Premier degré
(USEP)
Les associations scolaires fédérées par l'USEP sont des
associations multisports. Elles permettent aux élèves volontaires de pratiquer
l'aviron pendant ou hors temps scolaire.
Les structures qui souhaitent participer aux activités de l'USEP
doivent directement contacter les responsables locaux.
Les instituteurs participent à l'USEP à titre bénévole et sont
souvent assistés dans leur action par des intervenants extérieurs.
Pour les écoles privées, une organisation de même type existe :
l'UGSEL.
Second degré (collèges, lycées)
L'organisation de l'EPS et du sport
Le second degré se divise en deux types principaux
d'établissements, les collèges et les lycées. Pour chacun de ces types
d'établissements, des textes officiels définissent les objectifs de l'éducation
physique et sportive (EPS), les modalités de passations des examens d'EPS, le
cadre de fonctionnement de l'association sportive de l'établissement, les
démarches de mise en place d'une section sportive.
Les heures d'EPS
L'EPS est assurée par un professeur d'éducation physique et
sportive.
Ce professeur est obligatoirement l'initiateur de tous les
projets qui concernent la mise en place d'une activité. L'activité aviron doit
faire partie prenante d'un projet d'EPS, lui-même partie d'un projet global
d'établissement.
Généralement, les élèves pratiquent les activités pendant un
cycle dont la durée moyenne est de six semaines, ou de vacances à vacances, par
exemple des vacances de la Toussaint aux vacances de Noël...
La mise en place des cycles est fonction de la disponibilité des
installations sportives mises à la disposition d'un établissement et de la
nécessité de pratiquer plusieurs activités dans l'année. L'activité aviron doit
donc s'inscrire dans ces cycles.
Si l'on considère que les conditions climatiques hivernales
empêchent la pratique de notre activité, l'aviron peut être mis en place sur un
premier cycle, de la rentrée en septembre, aux vacances de la Toussaint et des
vacances de Pâques à la sortie des classes en juillet.
Les objectifs de l'EPS
L'arrêté du 18 juin 1996 fixe les finalités suivantes pour
l'EPS :
"L'EPS vise chez tous les élèves :
• le développement des capacités nécessaires aux conduites
motrices,
• l'acquisition, par la pratique, des compétences et
connaissances relatives aux activités physiques, sportives et artistiques,
• l'accès aux connaissances relatives à l'organisation et
l'entretien de la vie physique.
Ainsi l'EPS contribue au développement de la personne.
Plus largement et par rapport aux autres disciplines, c'est
la diversité des environnements dans lesquels sont vécues les expériences
individuelles et collectives, qui permet à l'EPS de participer de façon
spécifique à l'éducation à la santé, à la sécurité, à la solidarité, à la
responsabilité et à l'autonomie."
Chacun peut constater que l'activité aviron peut et doit être
utilisée comme une activité qui correspond particulièrement aux finalités de
l'EPS, notamment sous sa forme collective.
Dans le même texte officiel, concernant plus spécifiquement les
activités physiques de pleine nature pour les classes de sixième, les objectifs
suivants sont fixés :
• identifier le but à atteindre, le nombre et l'emplacement
des obstacles, les forces des éléments naturels,
• construire son déplacement au fur et à mesure de son
action,
• adopter un équilibre et une motricité adaptés et
spécifiques à l'activité pratiquée, en milieu naturel ou le reproduisant,
• connaître les principes mécaniques fondamentaux
permettant d'utiliser les appuis, appliquer et répartir les forces pour
s'équilibrer et progresser,
• assurer sa sécurité en respectant les consignes et les
techniques de sécurité,
• identifier son niveau de pratique,
• prendre conscience des risques,
• s'engager en tenant compte de ses réactions
émotionnelles,
• respecter l'environnement physique et humain.
Commentaires : en sixième, l'élève doit accepter de s'engager
dans un milieu sécurisé et présentant des contraintes limitées : peu
d'obstacles, force modérée des éléments.
Cet énoncé des objectifs spécifiques des activités physiques de
pleine nature doit servir dans l'élaboration du projet à rechercher ce qui est
développé dans l'activité aviron et ce qui doit être adapté pour mieux servir
les objectifs cités.
D'autres textes existent pour d'autres niveaux de classe. Les
références sont données à la fin de ce document.
Les examens d'EPS
Dans le cadre d'une scolarité de type classique, le collège
débouche sur un examen, le Brevet des Collèges et le lycée, sur le Baccalauréat.
En règle générale, la note attribuée en EPS à ces examens est le résultat d'un
contrôle continu, c'est à dire sur des évaluations ayant lieu au cours des deux
années précédant ces examens.
L'aviron peut s'inscrire dans ce cadre. L'évaluation et ses
modalités relèvent de la seule responsabilité du professeur d'EPS et lui seul
pourra donc mettre en place l'activité en cycle ou une option aviron au
baccalauréat, dans le respect des textes officiels.
L'association sportive
L'association sportive est une sorte de club multisports
exclusivement réservé aux élèves de l'établissement concerné. Les activités sont
choisies en fonction du projet d'établissement, des compétences des professeurs
d'EPS, de la sensibilité locale.
Les professeurs d'EPS disposent en règle générale d'un forfait de
trois heures prévu dans leur emploi du temps pour animer leur section.
Généralement l'association sportive se déroule le mercredi après-midi.
Le plus souvent, les associations sportives sont organisées en
district. Le district est une zone géographique regroupant plusieurs
établissements dont la situation permet des déplacements faciles ou la mise en
place d'un premier niveau de compétition. Parfois cette organisation facilite le
déplacement des élèves par la présence d'un système de ramassage. Cela peut donc
permettre la pratique de l'aviron par les élèves de plusieurs établissements
avec un seul professeur. Ce type de structure se nomme un centre d'entraînement.
Attention, même si les élèves sont regroupées en centre d'entraînement, ils ne
peuvent concourir que sous les couleurs de leur établissement.
Les associations sportives sont regroupées en une fédération :
l'Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS).
Les élèves inscrits auprès d'une association sportive sont
licenciés à l'UNSS et donc assurés pour les activités qu'ils pratiquent dans ce
cadre.
Les élèves licenciés auprès de l'UNSS peuvent participer aux
compétitions scolaires : régates UNSS locales, championnats d'Académie,
championnats de France, organisées conjointement par l'UNSS et la FFSA.
La section sportive
Une section sportive est une structure mise en place au sein d'un
établissement offrant à des élèves la possibilité d'un nombre d'heures de
pratique plus élevée, en plus des heures d'EPS et de l'association sportive.
Cette section sportive doit s'intégrer obligatoirement dans le
projet d'établissement puisqu'elle nécessite l'adaptation de l'emploi du temps
général.
Sa mise en place devra "être le résultat d'une concertation" avec
au moins un enseignant de l'établissement, le chef d'établissement, le conseil
d'administration de l'établissement, un représentant de la Direction Technique
Nationale conjointement avec la Direction Régionale Jeunesse et Sports, un
représentant du Comité Départemental d'aviron, un représentant de la Ligue
d'aviron et des représentants des collectivités territoriales impliquées dans le
projet (mairie, département, région).
Le projet est ensuite soumis au recteur d'académie qui accepte ou
refuse la mise en place de la section.
Les intervenants
Pendant le temps scolaire, dans tous les cas, l'enseignant d'EPS
reste responsable pédagogique de sa classe. L'intervenant extérieur n'est
sollicité qu'en complémentarité.
Les démarches
L'initiative du projet
L'initiative du projet peut être le fait d'un enseignant d'EPS,
d'un établissement, d'une association, d'une collectivité... Dans tous les cas,
il doit s'intégrer au projet d'établissement.
Le cheminement du projet
En règle générale, l'élaboration du projet passe par les étapes
suivantes :
• établissement du projet par l'enseignant d'EPS avec
l'aide éventuelle d'intervenants extérieurs,
• examen du projet par le Conseil d'Administration de
l'établissement,
L'aviron étant peu connu dans le milieu scolaire, il est
important de sensibiliser à notre activité, les élèves, les enseignants d'EPS,
les chefs d'établissement, les parents d'élèves, les représentants de la
municipalité, par différents moyens : rencontres, projection de film, séances de
découverte...
Exemple de conduite d'un projet
À titre d'exemple les étapes peuvent être les suivantes :
1ère étape
Sensibiliser à l'aviron les personnes visées : les élèves, un ou
des professeurs d'EPS, par différents moyens, rencontres, proposition de
séances, projection de film...
Il faut bien noter que le professeur d'EPS est l'interlocuteur
indispensable. Sans lui le projet a très peu de chances d'aboutir.
2e étape
Faire connaître et pratiquer l'activité aux professeurs d'EPS
intéressés.
Faire visiter les installations.
Préparer un pré-projet avec le ou les professeurs d'EPS
intéressés. Ce projet "aviron" doit s'inscrire dans le cadre du projet de classe
ou d'association sportive et dans le projet d'établissement, dans le respect des
instructions officielles pour l'éducation physique et sportive des collèges ou
des lycées.
3e étape
Organiser une réunion de concertation avec au minimum, les
professeurs d'EPS, le chef d'établissement et les intervenants sur le projet,
éventuellement l'équipe pédagogique de la classe et les membres du conseil
d'administration.
La concertation devra être élargie pour la mise en place d'une
section sportive.
4e étape
Rédiger un projet précisant :
• les lieux de pratique,
• le temps nécessaire au déplacement,
• le matériel existant et ses possibilités
d'utilisation,
• les conditions de pratique,
• la prise en compte de la sécurité du pratiquant,
• le coût de mise en œuvre de l'activité,
• le budget prévisionnel,
• la vérification de l'aptitude à la natation des
enfants
• la vérification des assurances des différents
intervenants.
5e étape
Le chef d'établissement accepte ou rejette la mise en place de
l'aviron pendant les heures d'EPS, ou pour l'association sportive après avoir
consulté sa hiérarchie et les différents intervenants.
Pour la section sportive, c'est le recteur d'académie qui
examinera le dossier transmis par la voie hiérarchique (professeur, chef
d'établissement...).
6e étape
Établir la convention selon le modèle fédéral,
demander la liste des élèves,
vérifier que les élèves, le professeur, l'association,
l'intervenant et le matériel bénéficient d'une couverture d'assurance, sinon
souscrire un contrat. (La MAIF propose des solutions adaptées.)
envoyer l'attestation d'assurance, la convention et la liste des
élèves à la FFSA pour l'établissement des licences scolaires.
7e étape
Pendant la mise en oeuvre, ne pas hésiter à modifier certaines
caractéristiques selon l'état d'évolution du projet.
Assurer une évaluation.
Proposer des prolongements de l'activité dans d'autres matières
(découverte de l'environnement, étude physique du déplacement du bateau...).
Ne pas hésiter à associer l'équipe pédagogique de la classe à
l'activité.
Annexes
Les textes officiels de l'Éducation Nationale peuvent être
consultés dans tous les établissements d'enseignement public.
Lexique
APS : Activités Physiques et Sportives
ARVE : Aménagement des Rythmes de Vie de l'Enfant
ARVEJ : Aménagement des Rythmes de Vie de l'Enfant et du
Jeune
BEES : Brevet d'État d'Éducateur Sportif
CATE : Contrat d'Aménagement du Temps de l'Enfant
CPC : Conseiller Pédagogique de Circonscription
CPD : Conseiller Pédagogique Départemental
CVE : Contrat Ville Enfant
CVEJ : Contrat Ville Enfant Jeune
EPS : Éducation Physique et Sportive
IEN : Inspecteur de l'Éducation Nationale
MEN : Ministère de l'Éducation Nationale
PLAJ : Projet Local d'Animation Jeunesse
PLAS : Projet Local d'Animation Sportive
UGSEL : Union Générale Sportive de l'Enseignement Libre
USEP : Union Sportive de l'Enseignement du Premier
Degré
